如何评课

如何评课
丽江市教科所侯俊评课是指对课堂教学做出评价，是对课堂教学成败得失及原因做出中肯的分析和评估，并能够从教育理论的高度对课堂上的教育教学行为做出正确的解释，对存在的问题提出指导性的意见和建议。评课有利于教师教学水平、教科研能力的提高及学校良好教科研氛围的形成，促进教学质量提高和学生主动、健康、和谐的发展。当前评课活动中存在以下问题：泛泛而谈，没有重点；平淡肤浅，缺乏深度；单方关注，以偏概全；只讲优点，不讲不足；只听别人讲，自己不发言；就课评课，目标单一。评课活动的主要程序：一是执教者进行课后反思，主要围绕三个问题来展开，1.本节课的学习目标达成情况。2.分析各种主要教学行为的有效性。3.教学活动中的成绩、不足与改进对策。二是观课者要报告自己的观察结果。要遵循四个原则：紧扣课堂、突出重点、平等对话、公平公正，三是形成几点结论和改进的具体建议。评课可以从教学目标、教学内容、教学实施、学法指导、教学效果、教师素养等六个主要方面进行。教学目标（10%）具体表现：1. 教学目标明确、具体，有针对性，符合新课标、新教材要求，与学生心理特征和认知水平相适应。2.能够激发学生学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养。3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓核心素养于课堂教学的过程之中。教学内容（10%）具体表现：1.对教学内容理解正确，传授知识，正确无误。2.教学重点、难点定位准确，教学要求具体适度。3.注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，恰当拓展教学范围。教学实施（20%）具体表现：1.教学思路清晰，课堂结构合理，环节紧凑，重点突出，难点处理得当，指导具有针对性、启发性和实效性。2.重视知识、能力和非智力因素的全面落实和培养，注重把课把知识转化为能力。3.教学方法选择符合内容需求需要和学生认知规律，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注意调动学生学习的积极性和主动性，4.面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。学法指导（20%）具体表现：1.根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣，2.课堂气氛和谐师生关系融洽，大部分学生情绪高，积极参与课堂教学活动，思维活跃，保持浓厚的学习和探究愿望，不同层次的学生都参与。3.学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程，培养学生独立思考的能力，能在学习中主动提出问题。教学效果（20%）具体表现：1.学生在学习中有积极的情感体验表现为好学、乐学、会学，敢于表达和质疑。2.教学过程完整，目标达成度高，不同层次的学生都得到不同的发展。3.时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标。教师素养（20%）具体表现：1.教态自然、亲切，教学语言准确、生动、精练，有感染力，板书工整合理。2.讲课过程能体现扎实的教学基本功，良好的专业素养和渊博的知识，有较强的组织协调能力，有自己的教学风格。3.现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
作者简介：
侯俊，曾任教于丽江市一中，现为丽江市教体局教科所负责人、《丽江教育》主编。系云南省作家协会会员、云南省中学语文教学专业委员会理事、云南省基础教育语文教学研究学术工作站首席专家、云南省首届文化名师、丽江市作家协会理事、丽江师专客座教授、丽江师专基础教育研究中心兼职研究员、丽江市政府特邀监察员、丽江市第三批中青年学术带头人、丽江市首批教学名师。已出版：诗集《丽江的丽》散文集《且行且吟》学术专著《中学作文探究》、《高考文言文复习手册》。
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