一、德育的途径与技巧？

德育是现在提倡并大力提高的，学生的德育好坏直接关系到班上的班风，学风，学校的校风，我们作为班主任应该时时刻刻给学生树立良好的德育榜样，可以开展相应的主题班会，比如怎样做一名合格的小学生，也可以贯穿在老师的课堂上，树立典型。

二、农夫与蛇德育故事？

一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误以为其冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇慢慢恢复了知觉，便用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受了致命的创伤。

农夫临死的时候痛悔地说：“我好心救你，你何故要恩将仇报呢？”蛇说：“别忘了我是一条蛇”。

接着蛇头也不回地走了，农夫后悔万分，临死前叹息道：“我怜悯了坏人，应该受到惩罚。”这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变。

农夫和蛇，讽刺了那些恩将仇报的恶人和帮助恶人的伪善的人。

三、何是语言艺术与沟通技巧？

人与人之间的交流是通过语言进行沟通。同样是一门语言，然而由于表达方式不同，因此给对方的感受会不一样。因此使用更好的表达能够让对方更好的接受，这就是语言艺术跟沟通技巧。

四、德育与育德的区别？

德育指道德与教育，育德是培育德行

五、与德育对应的是何？

德育的技巧是为达到德育目的在德育经过中采用的教育者和受教育者相互影响的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。在特岗教师招聘考试中一直都是考查的重点，主要以单选题的形式进行考察，很多时候会考查事例、名人名言、古语俗语与德育技巧的对应，因此在进修的经过中要在领悟的基础上进行积累记忆。

一、说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确见解的技巧。说服教育是德育职业的基本技巧。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。——(重点考察事例反选)

1.语言说服法：运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的技巧。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

举例：张老师通过和小明谈话告诉小明珍惜粮食的重要性。

运用语言说服法应注意下面内容几点：

(1)要有针对性;

(2)要注意学生的接受能力。

(3)引导。

2.事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的技巧。主要包括参观、访问、调查等形式。

六、教育智慧与能力德育制度？

(一)直观性制度

直观性制度是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰盛学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握智慧。

直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观；模象直观；语言直观。

(二)启发性制度

启发性制度是指在教学中教师要主动承认学生是进修的主体，注意调动他们的进修主动性，引导他们独立思索，积极探索，生动活泼的进修，自觉地掌握科学智慧和提析难题、难题解决的能力。

(三)巩固性制度

巩固性制度是指教师在教学中，要引导学生在领悟的基础上牢固地掌握智慧和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

(四)循序渐进制度

循序渐进制度是指教师要严格按照科学智慧的内在逻辑体系和学生认识能力提高的顺序进行教学，使学生体系掌握基础智慧和基本技能，形成严密的逻辑思索能力。

(五)因材施教制度

因材施教制度是指教师在教学中，要从课程规划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的提高。

(六)学说联系实际制度

学说联系实际制度是指教学要以进修基础智慧为主导，从学说与实际的联系上去领悟智慧，注意运用智慧去分析难题和难题解决，达到学懂会用、学以致用。

(七)科学性与教育性相结合的制度

又称科学性与想法性相结合的制度，是指既要把现代先进科学的基础智慧和基本技能传授给学生，同时要结合智慧、技能中内在的德育影响，对学生进行政治、想法教育和道德质量教育。

(八)量力性制度

量力性制度又叫可接受性制度，是指教学活动要适合学生的提高水平。这一制度是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

七、道德与法治的德育目标？

一、培养目标

1.了解一些基本的为人处事的意识，道德感受力。

2.培养学生良好的行为习性与卫生习性，崇尚健壮的生活。

3.让学生在自己回味、体验的经过中学会做人、做事。

4.培养学生对家乡的热爱之情以及热诚向上的态度。

5.培养学生崇尚天然、热爱环境、爱惜资源的灵魂。

二、措施技巧

1.通过积极讨论，使学生学会几许调节心情的小窍门，并正确运用这些窍门形成良好的心情调节能力。通过演示与训练，使学生认识到正确仪态对身体健壮的重要影响，并拥有正确的坐立走姿势以及良好的卫生习性。通过讨论、情景表演等技巧，使学生学会运用一些独立生活的小常识以及交通安全智慧。通过相互讲述、图片和视频演示等技巧，使学生对各自的家乡有深入认识，并初步认识其他同学的家乡风土人情，以及对家乡未来提高的展望。通过演示、讨论，使学生认识到环境恶化的严峻形势，鼓励学生参与更多保护环境与资源的行动。

2.争取每个学生都有锻炼的机会。努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，进修做人。

3.注意调动学生的进修积极性。创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的难题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

4.通过绘画，指导学生提出难题、探索难题，获得生活体验和智慧。通过谈论交流，让儿童获得体验。分享交流，锻炼观察力、表达能力。通过各种形式使学生知道遵守秩序的好处。能在老师的帮助下，、提升获得的经验和信息。在表演中，使学生学会表情达意，学会难题解决。引导学生在成长经过中善于进修，乐于思索，尝试不同的技巧实现探究活动，努力走好成长中的每一步。

5.关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习性，特点心理方面培养学生形成健壮的人格和良好的心理，生理素质。注意引导学生体验生活，明白事理，加强行为训练，准确地把握低年级小学生的特点，科学地运用情景模拟、游戏比赛、讨论交流等技巧，引领孩子

八、语言艺术文案？

是的，非常重要。这是由于艺术文案可以通过语言的形式，让大众对一个产品、服务或事件产生情感和认同，从而有更强的购买和支持愿望。同时，也可以提高品牌形象和声誉，让品牌或企业更具吸引力。除了商业领域，也可以应用于文学、广告、媒体等领域，为大众带来更加丰盛和多样化的文化体验。因此，掌握一定的技巧和能力对于个人和企业来说都具有重要的意义，可以提高个人和企业在社会中的竞争力和影响力。

九、德育目标，德育内容与传统文化之间关系的基本看法？

德育教育植根于文化的土壤当中，二者的存在着本质的同一性。中国杰出的传统文化与现代德育教育在功能、内容、载体上都存在着密切的联系。清楚地认识传统文化与德育教育的内在联系，一方面有利于德育教育的提高，另一方面可以更好地弘扬中国杰出的传统文化。

十、德育与班级管理中的难题？

1.学生的道德素质参差不齐：由于家庭教育、社会环境等影响的影响，学生的道德素质存在很大的差异，这对德育职业提出了很高的要求。

2.德育内容过于学说化：传统的德育教育往往过于强调学说，忽视了操作，导致学生对德育内容的领悟和接受程度不高。

3.德育技巧单一：目前，学校的德育技巧主要以课堂教学为主，缺乏多元化的德育活动，这不利于学生的全面提高。

4.班级管理不规范：一些班主任在班级管理中过于宽松或过于严格，都不能达到良好的管理效果。一些班主任在处理学生难题时缺乏公正公平，也会影响班级的和谐稳定。

5.家校合作不够：家庭是孩子的第一个教育场所，家庭教育对孩子的影响至关重要。然而，现在许多家长忽视了家庭教育的重要性，导致学校教育和家庭教育脱节。

6.忽视学生的个体差异：每个学生都是无可挑剔的，他们有自己的特点和优点。但在德育和班级管理中，往往忽视了这一点，采取“一刀切”的方式，这对学生的特点化提高是不利的。