七个德育方法

1.说服教育法

这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类——事实说服法和语言说服法。

2.榜样示范法

这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

3.实际锻炼法

侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训练——指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。

4.情感陶冶法

情感陶冶包括三种形式，人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。这种方法的特点是对学生潜移默化、耳濡目染的熏陶，侧重对学生进行情感和认识的完善。

5.道德修养法

又叫道德指导法，自我指导修养法。教师指导学生能自觉主动地自我学习、反省，提高品德水平。

6.品德评价法

对学生的品德进行肯定或者否定的评价，以提高学生品德的方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

延伸阅读

德育原则和德育方法一样吗

不一样。它们的意义不一样。

德育原则是指导德育活动的纲领，对于德育内容和德育方法，德育组织方法都具有重要的指导作用。

德育原则：导向原则，疏导原则，因材施教原则，知行统一原则，集体和个人原则，尊敬信任和严格要求原则，正面疏导和纪律要求原则，积极引导和克服消极原则，一致性和长期性原则。

德育方法：为完成德育目标教师的教和学生的学之间相互作用的方法。

德育的方法：说服法，榜样法，陶冶熏陶法，实践法，品德评价法，品的指导法。

我国中小学常用的德育方法有哪些

1、说服教育法

通过言语说理，就是大家常说“动之以情，晓之以理”，使学生明晓事理，分清是非，提高品德认识的方法。

这种方法是学校教育的基本方法，可以简单的分为两大类：

一类，是运用语言文字进行说服的方式。主要包括讲解、阅读、谈话、讨论、指导阅读等方式。这种方式既可以是口头语言，也可以是书面语言。具体方式的选择，还是要看具体条件的，如学生的性格（内向的与外向的）、时间空间的允许等。

运用语言说服法的注意事项：

其一，要有针对性。任何形式的说服教育都是为了解决一定的问题，因而在进行教育之前要明确目的，围绕目的进行。切忌空洞无物，废话连篇。

其二，要注意学生的接受能力。中学生的理解能力还不是很强，因而各种形式的教育形式都应该深入浅出。

其三，最后一定一定要总结，再次明确对学生的要求。（案例：中学的时候，我的班主任因为我扣了一分，长篇大理论的讲解，一讲就是俩小时。）

一类是事实说服法。就是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。进行说服教育的方法，主要包括参观、访问和调查。

运用事实说服法的注意事项：

其一，明确目的，制定计划。事先做好思想动员，让学生明确活动的目的和要求；同时要制定周密的计划，做好组织工作。

其二，对于被参观、访问、调查的对象必须认真选择，事先联系，让接待方根据学生的特点和活动目的做好接待的准备。

其三，加强指导。在活动中，教师必须加强对学生的指导，以免活动流于形式。

其四，做好总结工作。活动结束后，要指导学生做好总结。

2、榜样示范法。

榜样示范法是以他人的模范行为作为行为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。同时，运用榜样示范法还符合青少年学生善于模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合人的认识有直观到抽象的发展规律。用来示范点的主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。

运用榜样示范法的注意事项：

其一，要使学生了解榜样的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因；

其二，指导学生明确了解学习榜样的什么，怎样学习。

其三，狠抓落实。学习榜样的关键是落实到行动上。要开展必要的活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，落实到行动上。

3、情感陶冶法。

这是教师利用教育环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。其主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生。

运用情感陶冶法的注意事项：

其一，加强修养。教师，特别是班主任应清醒的意识到自己是学生日常学习和生活中最具有影响力的人物和最易被模仿的对象。为此，教师必须加强自身的修养，通过学习和实践，形成高尚的品质、完美的人格、高雅的气质、健康的人格和高超的能力。

其二，创建良好的环境。教育者应选择优美的环境和典型的艺术形式，营造健康的氛围，来熏陶和感染学生。

其三，引导学生。引导学生对高尚人格、美好事物的追求，引导学生发现美，特别是引导学生参与到美好情景的创造之中。

4、实际锻炼法。

实际锻炼法就是在教师知道学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

实际锻炼的方法包括两种形式：一是常规训练；一是实践锻炼。

（1）常规锻炼。

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，已形成良好的行为习惯方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

（2）实践锻炼。

是让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实践锻炼的形式很多，主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文科科技活动等。其中，学习活动是学生最主要最经常的锻炼方式。通过学习活动可以培养学生的优良品质，如责任心、义务感、主动精神、创造精神以及坚韧不拔。顽强拼搏的精神等；也可以培养学生的良好习惯，如按时作息、及时作业、认真听课、仔细研究等。

运用实践锻炼法的注意事项：

其一，目的明确、计划周密；

其二，生动活泼，灵活多样；

其三，以学为主，加强指导；

其四，持之以恒，随时总结。

5、评比竞赛法。

评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。竞争心理即人的争强好胜心理，它在人与人的比较中体现出来。竞争心理，人皆有之，青少年的竞争心理更为外露，情感体验更为强烈。教师如果能够运用恰当的评比、竞赛形式正确引导学生的竞争心理，就恩那个有效地调动学生的学习和发展积极性。

运用评比竞赛法应注意：

其一，要建立良好的评比竞赛的氛围和环境。

其二，在日常的学习和活动中培养学生健康的竞争意识。

其三，运用多种形式开展评比竞赛。

6、品德评价法。

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

（1）奖励

是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的经验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。

奖励的方法可以用于个人，也可以用于集体，其形式有三种：

一是赞许，这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定；

二是表扬，这是对学生的良好的品德和正确行为的较为正式的评价，分口头表扬和书面表扬、对集体的表扬和对个体的表扬等；

三是欣赏，这是对学生较为突出的表现的奖励，如评选三好学生、优秀少先队员等

（2）惩罚

是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思；有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。

惩罚的方法主要有三种：

一是否定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠正；

二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，分口头批评和书面批评、对集体的批评和对个体的批评等；

三是处罚，这是对学生较为严重错误的惩罚。

运用奖励与处罚应注意的事项：

其一，提高对奖惩关系的认识；

其二，目的明确，具体有度；

其三，客观公正，有利于团结；

其四，奖励为主，抑中带杨。

德育的途径和方法

途径：

1.教学；

2.班主任工作；

3.社会实践活动4.课外、校外活动；

5.共青团、少先队组织的活动；

6.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 方法：1.说服教育法；2.榜样示范法；3、实际锻炼法；

4.陶冶教育法；5、品德评价法。

简述德育实施的基本方法

1、榜样示范法

一般最有影响力的人物有以下几种：

（1）革命领袖和英雄模范人物，是学生最敬仰、热爱的榜样，对学生具有强烈的影响作用。

（2）家长和教师，是学生最直接的榜样，对学生处处起到潜移默化的影响。

（3）同学中的好人好事，优秀典型，是教育学生最有感召力、说服力的榜样。

（4）伟大的历史人物和文艺典型形象。

2、品德评价法

这是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的形成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式：（1）表扬与奖励（2）批评与惩罚（3）评比（4）操作评定。运用品德评价法的要求：（1）要使学生不仅成为评价的对象而且成为评价的主体。（2）品德评价要实事求是，客观公正；（3）要贯彻奖励为主，批评惩罚为辅的正面教育方法。

3.情感陶冶法

情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种方式。

4.实践锻炼法

参加社会实践活动，使学生的思想感情发生深刻的变化；可以培养学生的独立性和社会适应能力，在未来的社会竞争中更具主动性。

——来自#三师#教育直播

德育九大原则和方法

9大原则：

1、方向性原则；

2、知行统一原则（又称理论联系实际原则）；

3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

4、教育的一致性和连贯性原则；

5、从学生实际出发因材施教的原则；

6、长善救失原则（又称发扬积极因素克服消极因素原则）；

7、集体教育与个别教育相结合；

8、疏导原则（循循善诱原则）；

9、正面教育与纪律约束相结合的原则（灵活施教原则）。

德育方法主要包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法以及道德修养法。

德育的主要方法有哪些

一、榜样激励法

学生会受到杰出人物和型人物的杰出品质和榜样的影响。例如，告诉学生雷锋和娇玉路等英雄的光荣事迹，促进学生良好道德品质的培养。尤其是青年学生钦佩英雄，善于模仿。用实际的例子来教育学生，可以激发和激励学生，从而具有良好的教育效果。

二、真诚说教法

道德教育课的含义是主要位置。通过课堂教学，对学生进行道德教育，就是要使他们明确善恶的标准，使学生掌握良好的行为标准，从而提高学生的道德水平。

三、实践锻炼法

允许学生参加学校和社会实践活动，例如，组织学生到社区去养老院开展社会实践活动，并在实践中进行教育和锻炼，以形成良好的尊重老人的素质，照顾年轻人，团结互助，互相帮助，献爱心。

四、思维训练法

德育方法的主要目标是学习德育知识和提高德育思维能力。

五、情感陶冶法

设置一个特定的情况可以使学生自然地接受道德教育以及一种教育和教育心灵的方法。

六、理想激励法

促进学生以适当的方式形成道德理想和道德信念，从而进行道德教育。

七、行为训练法

通过道德实践和奖惩措施进行道德教育，使学生养成良好的行为习惯。

八、修养指导法

教师指导学生改善道德修养，从而增强道德教育方法。

德育有哪些方法

一、榜样激励法

通过优秀人物、模范人物的优秀品质、模范事迹来影响学生。例如向学生讲述雷锋、焦裕禄等英雄人物的光辉事迹，促进学生良好道德品质的养成。用真实的实例来教育学生更能感染激励学生，从而受到良好的教育效果。

二、真诚说教法

以品德教育课为主阵地，通过课堂讲授，对学生品德教育，让学生明确善恶是非标准，使学生掌握良好的行为规范，从而提高学生的品德水平。

三、实践锻炼法

让学生参与学校、社会实践，例如组织学生到社区、到敬老院开展社会实践活动，在实践中受到教育和锻炼，从而形成良好的尊老爱幼、团结互助、帮助他人、奉献爱心等良好品格。

四、思维训练法

以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。

五、情感陶冶法

设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种方法。

六、理想激励法

以适当方式促进学生形成道德理想、道德信念，从而进行道德教育的方法。
七、行为训练法
通过道德实践和奖励、惩罚等方式进行道德教育，以使学生形成良好的行为习惯。

八、修养指导法

教师指导学生提高道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法。